Κατερίνα Μονιώδη portfolio

Ο συγκεκριμένος εννοιολογικός χάρτης δημιουργήθηκε με σκοπό να παρουσιαστούν στα παιδιά δικαιώματα που έχουν ανεξάρτητα από τα κοινά χαρακτηριστικά  που έχουν αλλά και σε ποια κοινωνική τάξη ανήκουν. Επίσης σκοπός του είναι, να καταρριφθούν τα στερεότυπα που υπάρχουν και να κατανοήσουν πως όσο διαφορετικοί κι αν είμαστε μεταξύ μας, είμαστε ΙΣΟΙ και έχουμε όλοι τα ΙΔΙΑ δικαιώματα. Ως αφόρμηση λειτούργησε το μάθημα της Κοινωνικής και Πολτικής Αγωγής της ΣΤ' Δημοτικού "Κράτος και πολίτης".  

Χρησιμοποιώ το συγκεκριμένο συννεφόλεξο στο μάθημα της Γλώσσας & Ιστορίας Γ' Δημοτικού. Τα παιδιά διδάσκονται την ενότητα 5 στο μάθημα της ιστορίας που έχει ως θέμα τον Τρωικό Πόλεμο. Δίνοντας τους την εφαρμογή του συννεφόλεξου στο μάθημα της Γλώσσας θέλω να φτιάξουν μια δική τους ιστορία/ αφήγηση χρησιμοποιώντας λέξεις που χρησιμοποιούνται σε αυτό. Χωρίζω τα παιδιά σε ομάδες και δημιουργούν συνεργατικά μια δική τους ιστορία και με την βοήθεια της εφαρμογής storybird βρίσκουν εικόνες και τις ενσωματώνουν σε αυτή. Θέλω τα παιδιά να συνεργαστούν, να μπουν στην διαδικασία της αφήγησης και να καλλιεργήσουν την φαντασία τους παίρνοντας ιδέες το ένα από το άλλο.  Στο τέλος οι δημιουργίες τους θα παρουσιαστούν στην τάξη.

 Η περιγραφική αξιολόγηση είναι ένας τρόπος ποιοτικής έκφρασης της επίδοσης του μαθητή, αλλά και της διαδικασίας της μάθησης που ακολούθησε προκειμένου να φτάσει στη συγκεκριμένη επίδοση. Οι βασικοί σκοποί μιας περιγραφικής αξιολόγησης είναι να συνειδητοποιήσει ο/η μαθητής/τρια την ατομική του πρόοδο, ώστε να μπορέσει να βελτιωθεί στις επιδόσεις του. Η περιγραφική αξιολόγηση όμως, δεν αφορά μόνο τους μαθητές αλλά και τους δασκάλους να εκτιμήσουν την επίτευξη τόσο των διδακτικών όσο και των παιδαγωγικών τους στόχων ώστε να ξέρουν εάν πρέπει να αλλάξουν τρόπο διδασκαλίας αν τα αποτελέσματα τις αξιολόγησης δεν είναι αυτά που ήθελε. Τέλος αφορά και τους γονείς αφού μέσα από αυτήν ενημερώνονται για την πρόοδο των παιδιών τους. Θεωρώ πως όταν η περιγραφική αξιολόγηση παρουσιάζεται γραπτά έχει μεγαλύτερη βαρύτητα. Αφού με το πέρασμα των χρόνων τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συγκρίνουν αυτά τα έγγραφα με αποτέλεσμα να ξέρουν αν υπάρχει πρόοδος ή όχι. Μελετώντας τα αρχεία τι...

 Δυστυχώς, η παιδική κακοποίηση είναι ένα σύνηθες φαινόμενο. Με αυτή την αφίσα θέλω να δώσω ώθηση και δύναμη είτε σε παιδί, είτε σε μεγαλύτερους που ζουν, βλέπουν και ακούν κακοποιητικές συμπεριφορές να τις καταγγείλουν και να καταλάβουν ότι δεν είναι μόνοι! Κανείς μας δεν είναι μόνος, όλοι μπορούμε να βοηθήσουμε.. Ας μην καταστρέφονται άλλο αθώες ψυχές! Στην αφίσα υπάρχει το τηλέφωνο της εθνικής γραμμής για παιδιά (SOS) όπου τόσο παιδιά, όσο και ενήλικες,  βρίσκουν  ΑΜΕΣΑ  ανθρώπους να τους ακούσουν και να δράσουν ώστε να προσφέρουν την στήριξη που χρειάζεται σε κάθε μία περίπτωση. Η γραμμή λειτουργεί 24 ώρες την ημέρα 365 ημέρες το χρόνο δωρεάν από σταθερό, κινητό και καρτοτηλέφωνο και στηρίζεται από προσωπικό της Μη κυβερνητικής οργάνωσης το «Χαμόγελο του Παιδιού». Ρουμπρίκα Αξιολόγησης.

Η κατασκευή αυτή χρησιμοποιήθηκε για την υλοποίηση του μαθήματος της Φυσικής.  Μετά το μάθημα, δόθηκε στους μαθητές ρουμπρίκα αξιολόγησης.  Υλικά που χρησιμοποιήθηκαν: Φούσκες, Ψαλίδι, Σελοτέιπ, Αυγό  Και το βίντεο με την διαδικασία. Ρουμπρίκα αξιολόγησης μαθητών.

  Θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε τις πλαστελίνες στο μάθημα "Φυσικά" της Ε' δημοτικού. Πιο συγκεκριμένα θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε την παραπάνω ιδέα στο κεφάλαιο του πεπτικού συστήματος, στο μάθημα της ισορροπημένης διατροφής. Δημιουργούμε με τα παιδιά, μια διατροφική πυραμίδα από πλαστελίνες, όπως επίσης και τα τρόφιμα που υπάρχουν σε αυτή και τα κατατάσσουμε ανάλογα. Οι μαθητές χρησιμοποιούν την φαντασία τους και φτιάχνουν με πλαστελίνες την δική τους διατροφική πυραμίδα. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τις πλαστελίνες και σε άλλα μαθήματα, όπως τα μαθηματικά, στο κεφάλαιο με τα γεωμετρικά σχήματα.