Κατερίνα Μονιώδη portfolio

Ως μελλοντική δασκάλα, θα επέλεγα για τελευταία εργασία των μαθητών μου να ζωγραφίσουν ποιο συναίσθημα τους δημιούργησε αυτή η χρονιά και να γράψουν μια περιγραφή για τον τρόπο που έγινε το μάθημα (με βάση το συναίσθημα που έχουν ζωγραφίσει). Να πουν αν εντοπίζουν διαφορές σε σχέση με την πρώτη μέρα που μπήκαν στη τάξη και τώρα που φτάνουμε στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Διαφορές όχι μόνο ατομικές αλλά και σαν τάξη. Οι περισσότερες εργασίες που υπάρχουν στο πορτοφόλιο ήταν ομαδικές. Τι αποτέλεσμα είχε αυτό στην τάξη; θετικό- αρνητικό :)  Ευχαριστώ πολύ για όλα κυρία Μαυραντωνάκη!! <3 

Ο συγκεκριμένος εννοιολογικός χάρτης δημιουργήθηκε με σκοπό να παρουσιαστούν στα παιδιά δικαιώματα που έχουν ανεξάρτητα από τα κοινά χαρακτηριστικά  που έχουν αλλά και σε ποια κοινωνική τάξη ανήκουν. Επίσης σκοπός του είναι, να καταρριφθούν τα στερεότυπα που υπάρχουν και να κατανοήσουν πως όσο διαφορετικοί κι αν είμαστε μεταξύ μας, είμαστε ΙΣΟΙ και έχουμε όλοι τα ΙΔΙΑ δικαιώματα. Ως αφόρμηση λειτούργησε το μάθημα της Κοινωνικής και Πολτικής Αγωγής της ΣΤ' Δημοτικού "Κράτος και πολίτης".  

Χρησιμοποιώ το συγκεκριμένο συννεφόλεξο στο μάθημα της Γλώσσας & Ιστορίας Γ' Δημοτικού. Τα παιδιά διδάσκονται την ενότητα 5 στο μάθημα της ιστορίας που έχει ως θέμα τον Τρωικό Πόλεμο. Δίνοντας τους την εφαρμογή του συννεφόλεξου στο μάθημα της Γλώσσας θέλω να φτιάξουν μια δική τους ιστορία/ αφήγηση χρησιμοποιώντας λέξεις που χρησιμοποιούνται σε αυτό. Χωρίζω τα παιδιά σε ομάδες και δημιουργούν συνεργατικά μια δική τους ιστορία και με την βοήθεια της εφαρμογής storybird βρίσκουν εικόνες και τις ενσωματώνουν σε αυτή. Θέλω τα παιδιά να συνεργαστούν, να μπουν στην διαδικασία της αφήγησης και να καλλιεργήσουν την φαντασία τους παίρνοντας ιδέες το ένα από το άλλο.  Στο τέλος οι δημιουργίες τους θα παρουσιαστούν στην τάξη.

 Η περιγραφική αξιολόγηση είναι ένας τρόπος ποιοτικής έκφρασης της επίδοσης του μαθητή, αλλά και της διαδικασίας της μάθησης που ακολούθησε προκειμένου να φτάσει στη συγκεκριμένη επίδοση. Οι βασικοί σκοποί μιας περιγραφικής αξιολόγησης είναι να συνειδητοποιήσει ο/η μαθητής/τρια την ατομική του πρόοδο, ώστε να μπορέσει να βελτιωθεί στις επιδόσεις του. Η περιγραφική αξιολόγηση όμως, δεν αφορά μόνο τους μαθητές αλλά και τους δασκάλους να εκτιμήσουν την επίτευξη τόσο των διδακτικών όσο και των παιδαγωγικών τους στόχων ώστε να ξέρουν εάν πρέπει να αλλάξουν τρόπο διδασκαλίας αν τα αποτελέσματα τις αξιολόγησης δεν είναι αυτά που ήθελε. Τέλος αφορά και τους γονείς αφού μέσα από αυτήν ενημερώνονται για την πρόοδο των παιδιών τους. Θεωρώ πως όταν η περιγραφική αξιολόγηση παρουσιάζεται γραπτά έχει μεγαλύτερη βαρύτητα. Αφού με το πέρασμα των χρόνων τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συγκρίνουν αυτά τα έγγραφα με αποτέλεσμα να ξέρουν αν υπάρχει πρόοδος ή όχι. Μελετώντας τα αρχεία τι...